英语雅异汉语重复间的竞争互斥与共生互容(3)

　　四、竞争互斥向共生互容转化
　　古语“工欲善其事，必先利其器”，比喻要做好一件事，准备工作非常重要，二语学习的准备工作用通俗的话语表示就是“欲开脑门，先开心门”，只有当学习者从内心深处自己愿意学习，各种学习方法才能派上用场。从理论上讲，二语习得过程是一个构建新的思维模式、新的概念结构的过程。要想学好二语，一定要构建新的一个体系，而不是在原有的汉语体系基础上修修补补，这就是必须从“竞争互斥”向“共生互容”转化的原因。试想庞大的英语词汇单靠死记硬背何其艰辛，“英语简单句有且仅有一个谓语动词”、“第三人称单数主语后接动词要用三单式”、“状语从句表示一般将来时要改成一般现在时”等语法规则多么生涩，怎么能指望学习者学好并在交际中灵活运用？相反，使英汉共生，使学习者十分清楚英汉语各自的体系，就能够做到英汉互容，使英语学习更加轻松快乐，更富效率。笔者注意到那些理解了a与an雅异运用的学习者比起那些不理解而死记的学习者，对于如何选用这两个单词准确得多，读相关的句子如An apple a day keeps the doctor away也流畅得多。以下介绍具体做法：
　　针对英语词汇繁多的问题，需要引导学习者理解英语的许多词汇是为了满足“雅异”的审美诉求，使他们从内心愿意接受他们。比如在同个语篇看到雅异用法a swarm of（人群）、a herd of（兽群）、a flock of（鸟群）、a packof（狼群）、a pride of（狮群）、a school of（鱼群）产生的美感，学习者就不会再抵触，他们的主观能动作用得到发挥，就会想方设法掌握它们。当学习者了解了音变，就会知道superficial中的-fic-就是“face”的变体，整个意思就是“表面的”，因雅异而规避了审美疲劳的英语之美就会得到认同，词汇的变形导致词汇数量繁多就不再是学习者的负担，而能够给学习者予学习动力。当量变引起质变，学习者就有望自己分析，如遇到simile，会主动联想到-same-，表示“容易发现共性的辞格”，即“明喻”。果真如此，英汉共生互容就能为事半功倍地学习英语做好充分的准备。
　　针对纷繁的语法现象，比如上述的语法问题，首先厘清英语雅异和汉语重复的不同体系，然后细致说明：英语的限定动词形式与非限定动词形式之所以交叉出现，是因为这样能够产生“雅异”的审美效果，能够促使英语朗读清新雅丽。英语三单动词之所以以Vs出现，是为了与名词Ns表示复数错开，以便获得错落有致的“雅异效果”。要是不错开，就会出现如The workers works hard/The worker work hard这样不雅的审美效果。学习者明白了其中的道理，心门打开，感受到其中美雅的追求，脑门自然打开。应用时，在“错落有致”的审美诉求的指导下，“动词三单式”成为很自然的选择。对于“If you do the iob successfully tomorrow，I will give you an award of$10，000”中划线部分为什么不用“will do”，其实也是为了避免“will do”与“will give”类似“撞衫”的不雅效果，依旧是英语雅异审美诉求下的必然选择。笔者经过大量实践发现，如果语法层面达到英语雅异与汉语重复共生，双语互容促进英语语法高效学习的愿景就会实现。
　　针对语篇，研究发现，只要学习者观念上重视“雅异”，操作上有章可循，自觉将“雅异”知识转化成能力，就能生成符合英语表达习惯的语篇。这也说明英语雅异与汉语重复在语篇层面达到共生之日，就是双语互容促进英语语篇高效学习局面出现之时。
　　五、小结

　　现在我国英语教师中有许多“录音机、扫描仪”式的教师，他们有两大法宝式的万能答语：“习惯用法，背起来哦”，“这个不会考，甭管它”。本文分析的许多现象也在其中，如果一味地放任自流，英汉竞争互斥从而对英语产生不利影响、最终导致英语学习“费时低效”的现象将长期存在。我们因此呼吁在重视考试方式等宏观层面对英语教学加以改革之外，微观上也要对英语教学的方方面面加以重视，努力使英汉共生互容，使英语学习事半功倍。