树立班主任的人格形象 塑造学生的美好心灵

　　人们赞颂：“教师是人类灵魂的工程师，从事太阳底下最神圣的职业。”作为一名班主任如何完成塑造学生美好心灵的伟大使命呢？多年的实践与研究，使我深深地懂得：要做好班主任工作光靠一张嘴，天天唠叨是不够的，关键是在学生中树立班主任的完美人格形象，形成班主任的人格力量，以自身的人格形象和人格力量去陶冶学生的情操，美化学生的心灵，积极引导学生快乐、健康成长，这是我管理好班级、教育好学生的体会。
　　所谓人格，是指一个人的品格、气质、能力及道德水准在内的素质的总和。
　　班主任工作是学校教育工作的核心，班主任担负着教书育人的重要使命。班主任的人格形象与人格力量是教育学生在德智体诸方面全面发展的一种精神催化剂和精神动力，对班集体的形成与发展、对学生道德行为的养成教育，起着巨大的推动作用。
　　一、班主任高尚的人格形象产生巨大的凝聚力和感召力
　　“为师之道，品行为端；德高为师，身正为范。”班主任的人格魅力，首先表现在具有崇高的思想道德品质，以德育人。俄国著名文学家列夫·托尔斯泰曾说：“人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。”我认为，一个人的美首先表现在道德素质上，而不是华丽的外表。一个道德素质较高的老师必然是一位优秀教师，一位受学生爱戴的老师。一个有高尚品德的班主任，思想和行为不但具有明显的表率作用，而且具有巨大的号召力、动员力、说服力，能使学生产生敬重感和信服感，所以，当好一名班主任，做好班级的管理工作，首先要在学生的心灵中树立班主任良好的道德形象，并让这种高尚的为人师表的形象永远根植于学生的心田。
　　班主任的凝聚力和感召力，是在学生对班主任长期观察、检测和审视并认可的基础上形成的。有人说：“当好一名班主任，给学生留下的第一印象是至关重要的。”而这第一印象便是老师在学生心中留下的仪表与言行、精神与气质、情感与态度。学生一旦对老师产生好感，他们的心中就会铭刻下永不磨灭的“好老师”的印象，因此每学年开始，我每接一个班，首先要上好第一堂课，内容包括：自我介绍、性格爱好、专业特长、管理班级的办法、教育教学的方法、教育教学目的及教学奋斗目标等，让学生对自己有一个初步了解，给学生留下这个老师能胜任班主任工作的好印象，为今后开展各项工作打开局面。实践证明，一个实事求是、言行一致、爱护学生的班主任，会形成强大的磁场，从而激发学生对知识的渴望、对美的追求、对友谊的期盼。班主任的高尚人格好像一面大旗，号召学生勤奋好学、文明守纪、团结向上、互助互爱，为形成良好的班集体，培养学生的良好素质打下坚实的基础。
　　二、班主任的人格形象影响着学生的人格发展
　　班主任是学生心中的榜样，他的一言一行都会引起学生心灵上的响应。事实证明，那些品行高洁、性情高雅的班主任，其学生整体素质必然很高，可谓“严师出高徒，强将手下无弱兵”。而那些不重仪表，满口秽语，道德素质差的班主任，学风不正，班风不良，学生会养成庸俗言行，表现在：精神萎靡不振，不爱积极进取，人格低下。细想一下，这种影响大概是在班级中不良的大气候下阻碍了学生人格的养成。学生心中可敬可爱的老师形象，是在日常生活中点点滴滴的小事上培养起来的，传统的育人方法强调言传身教、身教胜于言教。这种育人方法至今仍有一定的意义。但我更推崇“正人先正己，身体力行，以身作则”的育人方法。在日常工作中，注重自己仪表与言行的端庄典雅、情感与态度的热情开朗、对事业的执著追求与奉献，对学生产生积极的影响。例如：班主任在体育竞赛场上冲锋陷阵，呐喊助威，必然激发学生奋力拼搏、争取胜利的雄心；班主任在课堂教学之际保持室内外卫生，经常弯腰捡纸屑，必然督促学生养成良好的卫生习惯；班主任语言文明高雅，必然影响着学生去追求文明的语言；班主任衣着整洁、仪表端庄，必然激起学生对美的追求。所以，平时注重班主任的人格形象，对学生的人格形成和发展有一定的影响力，正可谓：“近朱者赤，近墨者黑。”
　　三、班主任的刻苦学习、勇于创新的人格形象，激发学生强烈的求知欲