生物教师提高“三农”服务意识浅谈(2)

　　现代社会是个信息社会，“知识爆炸”、“云计算”、“物联网”等词扑面而来，让每个人真真切切感受到知识更新的速度。“三大作物一头猪”的年代悄然远去，“黑板上学插秧，口头上学嫁接”的教学模式恐怕跟不上时代的步伐。我市被誉为“江苏历史文化名城、中国花木盆景之乡、世界长寿养生福地”，行家里手比比皆是，专家能人辈出。在如此众多的潜在教学资源面前，我们不能捧着金饭碗讨饭。笔者曾主动联系市农委与农业技术推广中心的领导及专家，他们在百忙之中抽出时间为农业专业的学生开设讲座，学生反响良好；结合农时，笔者带领学生前往市蚕桑技术指导站、常青裕康禽业公司、丁堰森果农庄草莓合作社及磨头秸秆综合利用合作社等地，深入田间地头，让学生感受到服务“三农”不仅是一句口号，更是他们未来的职责和担当。学生们问这问那，热情高涨，取得的教学效果自然与枯燥乏味的讲授教学不可同日而语，而服务“三农”的种子也在他们的心田悄悄萌发。所以，生物教师以参观考察与课堂教学相结合，采取“请进来，走出去”的模式能够取得教学效果与服务意识双赢的预期目的。
　　（二）课外活动与顶岗实习
　　学生大多数来自农村，他们的家庭抑或学生本人可能就是农业生产的行家里手。生物教师应充分利用身边的资源，思考在教学中如何实现当下学习者与未来农业工作者的自如转换，从而使教学性功能与生产性功能完美结合。平时教学活动，生物教师应思考利用课外活动时间将课堂所学与农业生产实际相结合，模拟真实情景，从而寓教于乐。例如，笔者曾以农业害虫调查公司的模式，聘用“害虫私家侦探”，学生们踊跃报名，积极参与。教师先模拟农户上门求助的真实场景，而后项目经理通过培训下属员工，使他们学会利用常见害虫检索表确定“犯罪嫌疑虫”，从而胜任“害虫私家侦探”的工作。学生们在做中学，在学中做，很快掌握检索的基本要领，同时也对服务“三农”有了深层次的认识。而今“两耳不闻窗外事”并不是好学生的评价标准，生物教师应充分利用学生去农村、茶场等地顶岗实习的机会，充分做好学生吃苦耐劳的思想教育，为服务“三农”的意识深入人心做好充分的铺垫。
　　（三）技能大赛与技能考试
　　“普通高中有奥林匹克竞赛，职业学校也有技能大赛。”职业学校的特点决定服务“三农”意识与课堂教学具有千丝万缕的联系，两者不可分割，互为补充。生物教师应利用技能考试训练的机会选好参加技能大赛的“良种”与“好苗”，在平时的辅导训练中让服务“三农”的意识“润物细无声”。
　　总之，生物教师在教育教学工作中，应加强学生的服务“三农”意识教育，密切与现实生活的联系，才不会使平时的教学成为“空中楼阁”、教学效果成为“镜中花，水中月”。