德育课教师职业倦怠中的几对矛盾及其调适(3)

　　建立有效激励机制，学校出台的各项考核激励，目的是调动教师的工作热情，让教师主地去执行。因此，建立灵活多样的教师评价激励机制，应科学划分不同学科教师的职责，合理确定任务目标，特别是在与教师密切相关的职称评定、业绩评估等方面，建立科学合理的评价考核体系和激励机制。让教师看到，通过自己的努力可以得到肯定。使教师的闪光点能展示发挥，这样教师的工作热情才会受到保护，全身心投入到工作中去，对自己的职业产生自豪感和归属感，缓解教师人生价值实现不充分心理，以积极的状态从事教育教学工作，缓解倦怠心理。
　　根据课程的特点，从学科建设、职称评定、进修学习等方面鼓励教师，提供参加学术会议、专题报告、名师指导、学术交流的机会，为教师创造良好的教学条件，减轻不必要的负担，提高教师科研水平和能力。学校要积极鼓励教师进行钻研和交流，展开评比奖励创新，开阔视野，多给他们搭建平台，促进学术交流，提高教学竞争力。
　　（三）保持积极态度，主动提高自身素质
　　良好心态有助于事业的成功和人际关系和谐。教师职业本身就是充满压力和挑战，要有心理准备，不应整天生活在抱怨中。工作中让自己愉快，并将一种轻松的心情带入课堂。面对学生，需要教师多一份鼓励、多一份宽容。对待同事多一份支持，多一份理解，最终自身也会收获快乐。了解自己所处的角色情境，培养良好的心理素质和适应能力。
　　教师要不断学习，提高自身素质。教师职业倦怠的研究表明，个人的教育知识和能力与教师职业倦怠有很大关系。通过自身的努力学习和进修提升自己的教学能力。德育课教学涉及的知识范围广，内容多，教学难度大，经常认真听课学习其他教师身上的优点，吸收转化为自身优势，与同行互通信息、交流体会，相互激励，可以更好地解决教学中遇到的问题。主动争取学习的机会，参与培训进修，参加各种竞赛，积极进取，提高自身素质。多利用图书馆、网络等资源，及时学习掌握新鲜时事、新闻、重要事件，整合知识，第一时间补充到课堂，提高吸引力。根据学生的实际情况，学习先进教育理念，努力寻求适合他们的教学模式和方法，让学生真正有所收获，认真进行总结和反思，摸索教育方式并撰写教育论文，同时自身成就感也在增强，减少倦怠，以自身的高素质促进学生素质全面发展。
　　面对当前德育课中存在的问题和矛盾，充分发挥社会、组织和教师自身的努力才能完成教学任务，提高学生的思想政治素质和道德文化素质。
　　参考文献
　　[1]孙红.职业倦怠.人民卫生出版社，2009
　　[2]安姝.也谈高校思想政治理论课教师的职业倦怠.雁北师范学院学报，2007（6）
　　[3]付蕊.思想政治理论课教师职业倦怠社会成因分析思想政治教育研究，2006（4）