以人为本理念及其在俄罗斯教育中的应用(3)

　　2）主体性原则。教师除了要在教学活动中帮助学生成为主体外，还要关注他的其他生命活动，努力教导，丰富他们的各种经验，使他们能自由支配自己的生命活动，并能将自己所学和经验所得灵活运用到自己的生活中去。

　　3）自主选择性原则。个性的发展，才能的展现和实现很大程度上都取决于教学形式，目的，内容，教学方法等等，如果赋予学生选择的权利，那么教学效果肯定会事半功倍，同样的道理也可以应用在学生其他的生命活动中，一切活动的形式，内容等等都应考虑他们的意愿，听取他们的建议，这样才能达到因材施教，实现学生个性的发展，体现以人为本的精神。

　　4）创造性原则。在教学过程中可以开展一些创造性活动，这不仅能发展每个学生的自身特点，发掘他们身上的创造潜力，还能让学生了解自身的特点，知道自己的优势在哪里，这对学生自我完善，自我发现和自我实现具有重大意义。

　　5）支持和信任原则。教师应该充分信任并支持学生进行自我发展和自我实现，相信他们能够正确的认知自己并能实现自己的价值，因为往往决定成功的条件绝大部分是人内在的东西，而不是外部因素。

　　俄罗斯以人为本教育理念所包含的基本原则能够在教育实践活动中有效的指导教师组织教学，更好的贯彻以人为本的实质和宗旨，使该教育理念更好的发挥其作用，提高教学质量和增强教学效果。

　　在教学活动中必不可少的要运用一些教学方法和教学策略，他们能帮助教师达到预期的教学目标并大大提高教学效率。同样的要想将以人为本的教育理念应用于教学实践中去，就必须采用一些符合该理念中心思想的方法和策略。俄罗斯著名教育学院士Е.В.Bondarevskaya曾经提到：“所有为实现以人为本教育理念而采用的教学方法和策略都应该具有对话和活动创造性特点，都应该以发展学生个性为宗旨，为学生提供广阔的自由发展空间，让其能够自主作出决定，选择教学内容，形式等等。综上所述，我们结合俄罗斯教学实践，列出以下常用教学方法和手段，分别为：对话教学法，游戏教学法，自我诊断法，情景教学法等等。这些教学法的主要目的就要是加强学生与老师，学生与学生之间的互动，在对话，游戏中了解学生的优势和不足，根据学生个性进行因材施教，这样也给予了学生更大的表现空间和展现的机会，凸显了以人为本的人文精神。

　　以人为本教育理念在俄罗斯被众多教育学者称为主导性教育理念，它的主要内容，基本原则和教学方法都凸显了人文精神。了解俄罗斯以人为本教育理念可以结合我国教育现状，优化我国众多教育理念，促进我国教育体制改革，进一步提高我国教育教学质量。除此之外，研究国外先进教育理念还可以促进国际文化学术交流，增强中国与国外之间的学术联系，剔除糟粕，取其精华，这将会对我国教育文化事业的发展起到巨大作用。

　　【参考文献】

　　【1】（俄）E.H.斯捷潘诺夫，L.M.鲁金娜.献给教育者的现代教育理念与教育观念【M】.莫斯科：Tc-sfera出版社,2005.118-143.

　　【2】（俄）卡托夫等，编辑：C.L.斯米尔诺夫.教育学：中高等教育学生用书【M】.莫斯科：科学院出版中心，2001.412.