非会计专业基础会计教学改革的若干思考(2)

　　1.明确教学目标。我们知道，学校对会计专业学生的培养目标重点在于培养专业会计人员，要求学生在学习“基础会计”这门课时，应以掌握会计基本核算技能为能力培养目标，以正确提供会计信息为目的。而对于非会计专业学生而言，学习基础会计的目的是通过课程学习了解和掌握基础会计知识，能够使用和运用各类会计知识。因此，会计专业的教学重在“研究”，非会计专业的教学重在“应用”。非会计专业会计学的整个教学过程中都要引导学生站在一个未来的经济管理者的视角来掌握会计知识，也就是说只需要学生运用所掌握的财务、会计知识来达到分析与决策的目的即可。因此，非会计专业的会计课程教学目标的特殊性在于不是培养会计的专业人才，而是让学生能够利用所学知识对企业的经营活动状况具有一定的分析与预测的能力，重点在于学生综合素质与综合能力的培养。
　　2.教学内容应针对不同专业灵活安排，教材的选用要得当。首先，应根据非会计专业学生的特点调整教学内容，非会计专业学生没有必要也不可能全面理解会计的全部内容和本质，教学重点应让学生了解学科的框架结构，掌握对会计的基本理论与主要方法，培养其运用所学会计知识来分析与判断企业财务状况与经营成果的能力。在实际教学中教师应围绕财务报表的理解与使用展开，顺藤摸瓜，通过对财务报表知识的讲授来理解会计要素、会计原则、会计方法等相关的理论知识。讲授内容的难易程度和具体安排上应讲究灵活机动，可根据不同专业的需要及学生特点来确定教学重点。其次，会计教材的选用是否得当对于教学质量的提升也非常重要。目前市场上适用于非会计专业的会计教材相对较少，大部分非会计专业都是选择与会计专业相同的会计教材，在结构和内容上无法体现非会计专业的特点。“基础会计学”对会计专业学生来说是一门基础入门课程，在其后续学习阶段还设置了核心专业课程以巩固之前所学的基础知识，所以在教材的编制与选用上可以追求一定的深度与难度，而非会计专业的学生只开设这一门会计基础课程，课程教学重点在于让学生理解、分析和运用各类会计信息，掌握基础的会计运用。因此，在编制教材的时候就应该广泛取材，根据不同专业不同学生各有偏重。有条件的高校，可以组织会计专业的教师和其他专业的教师联合编撰本校的非会计专业的学习教材和教学大纲，如邀请企业管理专业、国际贸易专业的和市场营销专业等其他商学系统学科。只有当非会计专业的教材内容具备自身的专业特色，同时与相邻学科的教学知识点融会贯通之后，教师在教授过程中才能有针对性地教学，才能激发学生的学习兴趣，从而培养出符合市场需要的合格人才。
　　3.会计实践教学环节是课程教学的重要组成部分。会计是一门集理论与实践于一体的应用型学科，而会计实践是会计理论教学的延伸与深化，对教师而言，会计实践环节的教学是教好这门课程的重中之重。因而要求学生不仅要具备基本的理论知识，还要具有一定的会计实务操作能力。在实践教学环节，笔者建议根据授课人数的多少先将学生分成若干小组，一般3～5个一组，把学生作为学习的主体，让学生扮演不同的角色来体验、掌握相关的知识和操作方法，如让学生分别充当出纳、制单会计、会计主管、记账会计等角色来练习点钞、凭证的填制与审核，账簿的登记等会计核算流程，明确各自的工作责任与工作范围。将枯燥的会计理论知识转变为生动的课堂游戏，从而激发学生学习会计的浓厚兴趣，强化了学生的实务操作能力。
　　4.积极培养“双师型”教师，加强师资队伍建设。目前高校会计课程的教学主要由实践经验普遍不足的专业课教师担任，这样教师在授课过程中势必造成理论与实践的脱节，针对这一现状笔者建议高校对教师的培养应从“理论型”向“双师型”转换，即从事会计教学的教师不仅要具备较高的理论教学水平，还要具备与所从事的教学工作相适应的实践经验与熟练的操作技能，并要鼓励教师努力考取相应的专业技术等级证书，有条件的学校应定期外派老师到企业或事业单位实习，以提高教师的实际操作能力。
　　5.改进教学手段与方法。为取得良好的教学效果，教师在教学过程中应尽可能避免老师讲学生记，课堂念课后背的“灌输加背诵”的教学方式，应注重提倡师生间的沟通与互动，在实际教学环节中可推行案例分析教学法，如非会计专业可选择贴近社会生活和生产实践的事例或者会计知识与企业管理相结合的案例，让学生感到学有所得，学有所用，这样不仅可以提高非会计专业学生学习会计知识的积极性，还能提高学生利用会计知识进行企业管理的能力，达到理论与实践的很好结合。其次，教师应在授课中，积极采用参与式与启发式的教学方式，如通过提问、启发、讨论等方法，鼓励学生积极参与课堂教学，变被动学习为主动学习，变灌输式教学为吸收式学习，培养学生独立思考的能力。此外，为了开阔学生视野，丰富学生知识体系，学校可适当增开一些与会计相关的选修课或聘请会计实践经验丰富的管理人士开展会计知识讲座等，使学生及时掌握我国有关新的会计制度和经济政策的变化，以弥补课堂学习内容的不足，提高学生对一些具体问题的辨别和应变能力，