地方高校留学生汉语教学问题的调查与思考(2)

　　（四）提高教师的教学水平。提高教师水平是改善教学情况的关键。本文从普通教师层面和学院管理层面分别进行阐述。
　　1.普通教师层面。普通教师提高教学水平应做到以下几点：一是树立做优秀对外汉语教师的目标。汉语教师应在心理上重视对外汉语教学，树立做一名优秀的对外汉语教师的远大目标，对自己高要求，不断学习、实践，提高自己的教学水平。二是加强理论知识学习。教师应该学习的内容既包括语言学的研究成果，也包括教学法、心理学、文化学等相关学科的知识。其中最重要的是语言学知识和教学法知识。在语言学知识方面，应对传统语言学的研究成果有比较全面的掌握，同时要能够尽快学习、领悟语言学前沿研究的成果，特别是认知功能语言学派的研究成果。学习教学法知识，尤其要学习当前兴起的教学法流派的理论精髓和操作模式，比如任务型教学法、合作学习模式、普林斯顿教学法等。这些新的教学法流派需要教师在实践中进行检验和创新。教师应该争取机会参加一些学术会议和与对外汉语教学有关的培训活动，比如全国语言学高级讲习班、京沪等地的一些汉语国际推广教师培训班，等等。三是学习一流高校的先进经验。除通过文字和音像资料学习、把握最新学术成果外，教师还应亲自到从事对外汉语教学工作最前沿的高校学习。北京语言大学、北京师范大学、复旦大学、华东师范大学等是在相关领域处于领先地位的高校。这些高校的有些经验和成果可以通过文字和音像资料获得，但大多数最新成果是无法找到的，所以应亲自到这些高校学习、进修。四是加强科研工作。有效的科研工作可以使行动富有理性，避免盲目性。当然，科研并不一定就是要写论文，有时候调查、思考、总结也是研究。对于汉语教师来说，可以做的（事实上也是应该做的）研究有很多，比如汉语本体研究（如对学习难点的考释）、学生研究（如对学生的学习动机、策略的研究）、教学法研究（如实践并探讨任务型教学法、合作学习模式、普林斯顿教学法的优劣势等）、教材的研究（如考察不同教材的优劣点，编写合适的教材和参考书）等。五是精专一两门课程的教学。每个人的能力都是有限的，很难把所有课程都教得得心应手，因此，比较现实的选择是每位教师精专于一两门课程的教学，尽量保持教师教学内容的相对稳定性，不随意更换教材。
　　2.学院层面。提高教学水平显然不仅仅是教师个人行为，它需要学院的引导和支持。一是统筹规划，制订科学、合理的目标和计划。学院应组织各方面力量制订科学、合理的教学目标和计划，并以此要求、指导教师从事教学和科研活动，同时要制定一系列章程，规范、监督教师的教学行为。二是尽量稳定教师队伍，提高师资水平。地方高校在师资队伍方面的欠缺主要是缺乏名师和教师队伍不稳。目前来看，对于大多数地方高校而言，对外汉语教学方面的名师很难聘请到，因此我们应立足于现有师资，努力提高现有师资的教学和科研水平。对于那些聘用制教师和兼职教师，应该采取措施努力将他们稳定下来，具体说来，可以尝试建立有效的年薪逐年增长制度和建立优先转录制度等。所谓年薪逐年增长制度是指聘用制教师和兼职教师的工资随工作年限的增长而增长。优先转录制度是指一旦这些聘用制教师条件成熟，在有机会的情况下，择优优先录用这些聘用制教师为正式编制教师。当然还可以有其他一些吸引教师的方法，比如为优秀聘用教师提供考取教师资格证的机会等。这些方法需要统筹运用。三是建立课头制度、共同备课制度、听课制度。所谓课头制度是指每门课程或每几个班级设立一名优秀教师为课头，负责指导、监督本门或这几个班级的教学工作的制度。课头有义务带领其他教师共同备课，通过与其他教师交流和听课的方式指导、监督其他教师的教学行为。课头制度和共同听课制度在北京师范大学等高校有比较成熟的经验，是解决教师水平层次不齐和教师队伍不稳定的一种有效办法，值得学习、借鉴。四是鼓励科研，科研驱动。有效的科研可以促进教学工作水平的提升，因此要鼓励科学研究工作，以科研来驱动教学。对于留学生教学单位来说，应该鼓励教师从事科学研究工作，为他们提供各方面的条件，包括建立奖励基金、鼓励参加学术会议、预留专门科研时间，等等。五是教学比武、鼓励教学先进。组织学生对教师进行评价、组织教学比赛，对那些教学水平优异和教学水平进步明显的教师进行鼓励。这种鼓励制度的建立需要注意以下两点：尽量建立科学、严谨的评价制度，避免"人情评价"；鼓励先进的同时要注意避免打击后进。六是鼓励交流。学院应该鼓励教师进行交流，这包括教师与外校教师的教学和本校教师内部的交流。交流的方式可以是参加学术会议，也可以是组织教师听课、讨论，等等。
　　【参考文献】
　　[1]孙瑞，李丽虹.论合作学习模式在对外汉语教学中的运用[J].云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版），2007（2）
　　[2]夏青.提高对外汉语教学实效性的思考[J].高教与经济，2005（2）
　　[3]许丹.如何提高参与式教学在对外汉语教学中的应用效果[J].高等教育研
　　究，2004（2）
　　[4]徐晶.提高对外汉语教师素质促进对外汉语教学发展[J].现代教育科学·普教研究，2012（2）
　　【基金项目】2012年度新世纪广西教改项目（2012JGB111）；高等教育学会留管分会课题（2011Y009）；广西哲学社会科学项目（11FYY017）
　　【作者简介】孙瑞（1981-），男，河南信阳人，博士，副教授，广西大学国际教育学院对外汉语文化中心主任。
　　（责编黎原）