语文教学生活化初探(2)

时间:2014-02-12 16:52 来源:发表吧作者:孙奇芳点击: 次

　　（二）引导学生观察生活
　　引导学生细致地观察、体验生活，才能帮助学生体验到生活的美好，才能提高学生的学习积极性与主动性。在观察中了解生活，在观察中热爱生活，在观察中获得语文素材。教师要鼓励学生观察生活，观察身边的所有事物，并进行独立思考，从而积累大量语文素材。
　　（三）挖掘多样的体验渠道
　　除了在自然、社会中真实体验，也可以在教学中围绕一个概念，有意识地创设有关的情境，给其铺垫情感基调，让学生有种身临其境的体验，让其全身心投入，达到高效的学习。如用音乐渲染来营造氛围，用游戏活动来再现情境等，让学生在多种情景中深切体验。
　　四、结语
　　生活与语文是彼此映射，彼此关联的。作为一门基础性学科，语文的生活性极强。语文教材能客观、真实地介绍现实生活，帮助学生了解世界。小学阶段的学生的身心正在逐渐成长，其对外界事物的好奇心与新鲜感都较强，因此，语文教学应该充分利用课堂时间，将多姿多彩的现实生活，千奇百态的社会生活，全面、系统地介绍给学生，充分发挥语文教学对生活的表现力，促使学生更加热爱生活。同时还要组织学生积极参与各种活动，将语文与其他各个学科紧密的联系起来，引导学生在现实生活中合理地学习及运用语文知识。从而有效地增强学生的语文素养与语文能力。总而言之，基于生活这一片土壤，小学语文教学才能发芽、开花、结果，才能茁壮成长。
　　参考文献：
　　[1]汪振旺.语文教学要见"人"见"文"见"生活"[J].语文学刊，2010（6）.
　　[2]邹凌云.语文教学怎样结合社会生活[N].学知报，2010（08）.
　　[3]孙晓军.语文教学要立足课堂，走进生活[A].天津市继续教育优秀论文集[C].2012（12）.
　　[4]李仁琼.探寻语文教学本真，促进教师自我反思提高[A].国家教师科研基金"十一五"成果集[C]：2011（01）.

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