高校毕业生终身学习资源建设现状及对策分析

　　摘要：学习型社会的建设为高校毕业生提供了一个良好的终身学习环境。在终身学习体系的构建中，高校毕业生终身学习资源的建设是重中之重。本文通过对我国当前高校毕业生终身学习资源建设的现状分析，探讨了资源建设中存在的弊端，并试图从国家、地方、学校三个层面逐级讨论了高校毕业生终身学习资源建设相应的对策。
　　关键词：学习型社会；高校毕业生；终身学习；资源建设
　　中图分类号：G720文献标识码：B
　　随着新知识、新技术、新媒体的大量涌现，学习型社会发展的进程不断地加快，大学期间的教育已经无法满足毕业生们的终身发展需求，终身学习成为毕业生们工作和生活的主题。面对这一庞大的学习群体，学习资源的建设无疑是当务之急需要解决的重要问题。目前，我国终身学习资源比较匮乏、散乱，在建设中存在着许多弊端，这导致高校毕业生学习兴趣不大、效率低下，阻碍并延缓了我国终身学习体系的构建。因此，对我国高校毕业生终身学习资源建设的现状及对策分析具有十分重要的意义。
　　一、高校毕业生终身学习资源建设的必要性
　　（一）学习型社会和终身学习体系构建需要
　　在当代知识经济全球化的影响下，学习与个人的生存变得息息相关。学习型社会顺应了时代的发展，为高校毕业生提供了一个不断补充新知识、掌握新技能、拓宽专业知识面的终身学习环境。我国正在积极地构建终身学习体系，其中最重要的一部分就是对学习资源的建设，这顺应了我国构建学习型社会和终身学习体系的需求。
　　（二）教育资源的共享和开放的需要
　　目前，我国的教育资源数量庞大、种类繁多，但其重复率高、使用效益低下，无法及时地满足高校毕业生多样化的学习需求。教育资源的设计与开发需要投入大量的时间和精力，若开发出的资源没有发挥实用的效益，则无疑会造成极大的浪费。建设良好的终身学习资源不仅能够促进优质资源的共享，使各种教育资源得到最优化地配置，而且能提高教育资源的利用率。
　　（三）高校毕业生终身学习的需要
　　预测大师J·马丁指出，目前科学知识正以每3-5年增加1倍的趋势增长。未来30年，人类的知识总量将在现有的基础上再增加100倍。面对浩瀚的网络资源，如何取舍、获得所需要的学习资源关系到高校毕业生的学习效率和效果。对终身学习资源的合理建设、规划，不仅满足高校毕业生的学习需求，同时推动我国终身学习体系的构建。
　　二、我国高校毕业生终身学习资源建设现状
　　（一）起步较晚，发展相对滞后
　　终身教育是1965年由法国成人教育学家Paul.Lengrand提出来，短时间内便引起全世界的广泛重视。我国对终身教育研究的起步较晚，发展较发达国家相对滞后。我国终身教育的正式发展得益于现代远程教育试点的开始，大规模的研究始于20世纪90年代中期。随着党的十六大、十七大、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等一系列政府文件的出台，终身教育逐步由传统学校教育发展到以计算机、多媒体、网络技术等现代化技术为重要手段的教育形式。
　　（二）理论研究缺乏，没有成形的理论体系
　　目前国内对于终身学习和资源建设研究论文有很多，但具体到"高校毕业生终身学习"和"学习资源建设"的研究则很少，尤其是高校毕业生终身学习资源建设方面的研究更少。对文献内容进行总结发现，我国目前的研究主要集中在对高校毕业生自主学习和网络学习资源方面的研究，没有将高校毕业生、终身学习、资源建设相结合讨论高校毕业生终身学习资源建设的问题、规范、现状及对策等，理论研究缺乏。
　　（三）资源分散、组织混乱
　　我国政府投入了大量的人力、物力和财力建设、开发教育资源，并取得了丰硕的成果，但这些耗费巨资开发出来的资源并不能很好地满足高校毕业生终身学习的需要。尤其是互联网发展的今天，由于缺乏资源建设的统一标准和规划，导致了教育资源零散、混乱、重复，没有系统性和组织性，劣质的教育资源大量充斥着互联网，混淆着高校毕业生对优质资源的甄别。许多资源不符合教学实际的需求，还需要二次加工，这无疑限制了资源的利用率。
　　三、我国高校毕业生终身学习资源建设策略分析
　　（一）政府层面的策略分析
　　1.完善支持高校毕业生终身学习的政策法律
　　法律是保障国家各项工作顺利开展的关键，是约束和规范人们行为的标准。建立和完善支持终身学习的法案，包括学习支持服务、教育资源配置等，能积极地推动全民终身学习的热情，充分发挥数字化资源的效益。近年来，福建省人大主持审议通过了《福建终身教育促进条例》，是国内首部终身教育法规，其将终身教育纳入国民经济和社会发展规划，统筹整合各种教育文化资源，取得了良好的成果。各地政府应以福建省为典型，为高校毕业生终身学习提供立法支持。