浅议高中政治课堂如何开展研究性学习(2)

　　（四）课题的实施与交流策略
　　1.营造良好的研究气氛，激发研究热情。
　　首先，改变教学空间的组织形式。通常把学生分成小组，实行小组合作研究；或者个人研究与全班集体讨论相结合.共同完成研究任务。这种空间布置，有利于学生敢说敢想.无拘无束，每个学生都有发言的机会，同学们交流自己对议题的所感、所疑，并听取大家的意见，共同探索解决问题的方法。创设良好的研究情景，作为情景的创设者，政治课教师应向学生展示充分的信息渠道平台，提供有针对性的信息内容或信息来源，从而实现学生的"同化"过程。主要包括科普讲座、参观访问、调查问卷、上网搜索等形式进行.这其中既可以是直接的信息提供，也可以是信息渠道获得的讲授，亦可以是二者的同时进行，关键在于信息获得的客观性、全面性与针对性。问题的选择上，既可以是教师自身专业问题的延伸，又可是多学科的综合；既可是人文历史艺术.也可是时事热点。但应注意问题的实用性。
　　其次，建立平等、民主的师生关系。如果教师缺乏平等意识和民主作风，也就难以把培养学生的创新精神和实现能力真正落到实处。思想政治课教师要尊重学生的主动性和首创精神，积极鼓励学生大胆质疑，敢于发表自已的不同见解.注重培养学生分析问题、解决问题的能力和自学能力。只有建立起平等民主的师生关系，才谈得上去培养学生的创新精神和实践能力，实现由应试教育向素质教育的根本转变。在实施"研究性学习"课程中，思想政治课教师要更新教育观念.转变教学方式，应与学生建立平等、民主、教学相长的关系：学会合作，善于协调；能自主开发利用社会教育资源，构建符合本校本班特色的"研究性学习"课程体系。
　　2.注重研究过程的设计.挖掘学生的研究潜能。
　　首先，充分利用教材资源，引导学生对教材的研究。在中学思想政治课中，主要是在教师的引导下，学生自己去研读教材.充分利用好教材的目录、序言和课堂小结，对教材有一个系统的认识。然后，在逐课、节、框、段进行分析，理顺其中的结构、脉络，把内在的联系，学会围绕"黑体字"，钻研"宋体字"，了解"楷体字"。引导学生结合自己已有的知识及实际经验.去进一步思考和学习，并鼓励学生大胆质疑，提出自己的新见解。让学生通过自己读研教材，掌握课本知识。加强学科之间的"内联"，拓宽学生的眼界。教师在指导学生进行研究性学习时.不光要注意本学科内容之间的联系.还要注意本学科与其他学科之间的结合和渗透，实行"跨学科"研究。在思想政治课中进行研究性学习，教师应鼓励学生把思想政治课上所学的理论知识应用于指导其他学科的学习实践中，以此增强学生浓厚的研究兴趣，调动学生的积极性、创造性，使学生在学习过程中能把知识能力"整合"起来。
　　其次，开展专题讲座、进行实地调查，增强学生的专业知识和实践能力。邀请从事实际工作的人员来给学生做专题讲座，并与学生展开交流，使学生的专业知识得到增强。教师还可以选择合适的场所或机会让学生深入实地调查研究，把学生所学的知识与实践相结合起来，做到学有所用，这是进行研究性学习的关键，也是思想政治学科研究性学习所采用的重要研究过程。
　　3.研究成果的交流和展示--"班级共享"与"年级共享"相结合的策略。
　　让学生通过交流、研讨与同学们分享成果。这也是研究性学习不可缺少的一个环节。在交流、研讨中.不但有利于学生学会理解和宽容、赞美与分享，而且有利于学生学会客观地分析和辩论地思考，敢于和善于申辩，更重要的是可以实现成果共享。研究性学习一般都是以课题组的形式进行的，各组之间研究的内容各不相同，采用的形式也不同，获得的研究成果也不同，为了使每个学生都能共享同伴的研究成果，在交流阶段，我们采取先班级交流，然后评选出成果显著的课题组再进行年级交流，年级交流时可采取集会式.也可采取电视交流式等。
　　所以，研究成果的交流与展示，不但可以有力地巩固学生的研究热情，也能使学生感到一种通过自身的努力奋斗而获得成功的成就感，更可以激发学生以后进行研究性学习的动力和欲望力。总之，在高中思想政治学科中实行研究性学习.培养了学生的探究性学习能力、实践能力、创造能力和创新精神，实现了学生的"学历成长"与"人格成长"的双重使命，使学生的"智育"与"德育"相互协调地、平衡地发展。当然，研究性学习是一个复杂的系统工程，作为政治学科教师，需要解放思想、实事求是，与时俱进，真正确立以学生发展为本的教学理念，促进学生全面而又有个性的发展；要转变角色，努力使自己成为学生进行研究性学习的管理者、指导者、协作者和促进者，大力推进素质教育；要具有良好的知识素养和不断完善的知识结构，关注国内外时政热点；要加强培训、身体力行、提高自身能力，为学生营造一种开放、自主、合作、探究的氛围，进而才能真正落实素质教育的目标。
　　参考文献
　　[1]教育部颁布的《普通高中"研究性学习"实施指南》
　　[2]教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划（实验修订稿）》
　　[3]《怎样开展研究性学习》（朱立蜂著广东高等教育出版社）
　　[4]张华：《论研究性学习课程的本质》
　　[5]王坦（山东省教育科学研究所所长）《论合作学习的基本理念》