浅谈民办高校师资队伍改革的尝试

　　摘要：为加强民办学校教师队伍建设，培养高素质技能应用型人才，本文以长春大学旅游学院旅游管理专业为例，探讨了旅游管理专业师资队伍改革的尝试——“学术型、双师型和技能名师型”相结合的教学队伍建设，并取得了良好的效果。

　　关键词：学术型；双师型；技能名师型；旅游管理

　　中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1006-4311（2014）05-0247-02

　　我国高等学校教师队伍建设，随着我国改革开放和社会主义现代化建设步伐的不断迈进，更加得到了党中央和各级政府的高度重视，更加充分地体现了它的重要作用和战略意义。《中国教育改革和发展纲要》指出“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”

　　进入新世纪，随着我国的高等教育从精英教育转入大众教育以来，民办高校已成为我国高等教育体系的一个重要组成部分。民办高校要培养适应二十一世纪要求的应用型高素质人才，就必须有针对性地打造一支高素质的教学队伍，下面以长春大学旅游学院旅游管理专业教学队伍改革创新为例。

　　长春大学旅游学院旅游管理专业创建于2000年，至今已有13年。创办初期，遇到了很多困难，如教师队伍建设方面：根据旅游专业实践性强和应用型等特点，如何进行师资队伍建设等等。经过四年多实践，形成了以学院为基础，依靠于行业，服务于行业为宗旨，提出了“学院+行业”的大旅游教育模式，在师资队伍建设上，形成了三种教师，巧妙结合，因材施教，特别是“双师型与技能名师型结合”的教学队伍改革创新模式。

　　第一类是“学术型”教师。他们拥有较丰富的课堂教学经验和广博的知识，并了解当今世界先进的旅游管理理论，但实践能力较差。他们主要来自吉林大学、东北师范大学、长春大学等公办高校的退休老教师。最近学院又将推出新的政策：招聘优秀的旅游管理专业和人文地理专业的博士生，充实到学院的教师队伍中去，形成合理的学历结构、职称结构、年龄结构的教师队伍，他们共同构成本专业基础课的师资队伍。

　　第二类是“双师型”教师。“双师型”教师是指一职多能，专、兼结合的教师，是在教师与技师或工程师这两者身份所需要的知识、能力、态度等方面有机融合的教师。既有教师任职资格，又有技术资格证书，既能教给学生学，又能指导学生做。“双师型”教师队伍最早由1998年原国家教委在《面向21世纪深化职业教育改革的意见》中首次明确提出，后教育部在《关于加强高职院校师资队伍建设的意见》中又提出了“双师型”教师的四条标准，强调“双师型”教师既要具备高等学校教师的共性，更要具备进行技术应用与开发的特质，即要具有“双师素质”。“双师型”教师队伍建设最早是在高职院校开展，用于高职院校培养应用型人才，长春大学旅游学院旅游管理专业是省内最早引进既懂旅游专业，又会实际操作（如酒店前厅、客房、餐饮等，拥有双证或多证）的“双师型”教师，他们最早主要来自长春的一些高职院校，这种教师开始是请，后是自己培养，专业规定新录用的青年教师必须在旅游企业（饭店、旅行社或景区等）进修半年或一年。