高职院校专门用途英语信息化教学改革的思考(2)

　　2.2 利用网络资源进行网络化教学，实现与专业英语教学的交互实践

　　网络资源具有开放性、交互性和信息丰富的特点，网络资源环境下的网络教学，不受时间、空间以及人的限制，对网络资源的交互性利用具有双向性和灵活性的优势。信息技术能够快速地筛选出大量有用的信息，减少信息在大脑中的加工和转换的过程时间，有利于快速进行知识的构建。

　　信息量不断更新不断扩大的网络资源，能为专业英语的教学提供大量的真实语篇和语料，这对于专门用途英语的教学来说，具有极强的真实性和可读性，如同让学生进入了虚拟的英语课堂，在这个课堂上有原汁原味的英语，有超越课本的英语语料，有多视角的专业知识，这无疑为专门用途英语方面的应用能力的提高提供了真实和快捷的环境平台。例如，贸易英语教学中，可以通过网络资源寻找英文的商业产品和商业商情，如“阿里巴巴”、“中国商情”等，供学生参考，必要的时候可以下载相关资讯内容作为补充；汽车专业英语教学中，可以通过网络了解中国内外知名汽车网站，通过汽车的英语信息渗透并了解掌握最新的汽车产品信息；旅游英语教学中，可以透过网络上国外的旅游网站，了解掌握从事旅游酒店服务必须掌握的基本英语知识，通过网上欣赏国内外名胜古迹提高自己的英语水平。

　　这种网络环境下的辅助教学还可以实现构建主义学习的目标，基于构建主义学习的理论，网络资源下的教学，给学生创造了真实的语言学习情境，增强了对专业英语学习的认知，使自身得到了主动发现、主动探索、以及对所学知识的主动建构。

　　2.3 结合网络技术采用翻译变体方式开展翻译教学

　　翻译是英语教学中非常重要的组成部分，是大脑活动思维的过程，在英语学习中有着举足轻重的地位。翻译变体是译者根据读者的特殊需求用变通的手段对原作的中心内容或部分内容进行摄取的翻译活动的过程，在这些变通手段中，包含了扩充、取舍、浓缩、阐释、补充、合并、改造等等。由此可见，翻译变体的类型有编译、摘译、译述、节译、综述、述评、译评、改译、阐译、译写。由于兼顾知识产权限制、翻译效率在市场经济、知识经济、信息时代的今天有着巨大的应用前景。

　　翻译变体与网络技术的结合主要是通过以下形式进行的：首先通过学习的网络教学平台建立相关学生的学习档案，在平台上安装翻译软件；然后根据翻译课程的要求和目标选取合适的翻译内容，设置不同的翻译变体的任务，让学生自主或者合作完成；接着利用网络教学平台建立与此相关的语料和学习材料，对学生的作业进行互评和自评，教师发表指导意见，并把最终结果做成电子版发给每一位同学，按照自己的实际情况进一步加强和提高自己的翻译水平。

　　3 其他辅助手段促进专业英语的信息化教学改革

　　教师可以利用网络丰富的素材来充实专业英语课程的教学，如制作成多媒体课件，并提供给学生下载和浏览；网络上的电子报刊也给专业英语的信息化教学提供了免费的材料，教师可以选取适当的素材改编后提供给学生，扩大学生的知识面；此外，多功能语言实验室和多媒体教室等现代化教学设备，利用他们虚拟网络教学的优势，通过情境对话、角色扮演、模拟仿真等创作真实的语境，让学生感受未来领域内所需要的语言技能和要求，进行针对性的学习。