小学口风琴教学中体验创造能力的初探

　[摘要]音乐课堂教学因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力，是培养孩子创造能力的主要渠道之一，本课题就音乐实践活动（口风琴教学中）如何培养学生创造能力展开了探索。通过口风琴教学培养学生创造能力，以激活学生的学习热情、创造热情。

　　[关键词]:口风琴教学创造能力

　　教育家苏霍姆林斯基曾说，"在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，它希望自己是发现者、创造者。而在孩子的精神世界中，这种需要特别强烈。"音乐由于它的自由性、模糊性和不确定性给他人对音乐的理解与表现提供了想象、联想的广阔空间。而音乐课在培养学生创造能力方面又有着得天独厚的条件，作为音乐教师的我们在关注学生学习的同时，更要提高学生的创造能力。在教学中紧跟时代步伐，大胆实践和探索创造教学。以下便是我在口风琴教学中就培养学生创造能力进行的初步探索：

　　一、融入生活，捕捉灵感

　　在我们的生活周围有许多的场景都是创造音乐的良好素材，看到了那种场面，就会使人联想到轻松活泼、或庄严雄壮、悠扬悦耳的声响，我们如能充分的利用这样的构思来引导学生创造音乐，并运用乐器来演奏表现音乐，可起到事半功倍的效果。

　　1、自然界的音响

　　大千世界的音响有着丰富的表现力，如：风雨声、鸟鸣、流水声……都可用于探索自然界和日常生活中各种声音现象的教学。按它的大小变化有不同的声响。像微微细雨与倾盆大雨、雨打在伞上、打在屋顶上、打在花草上等都有不同的音色，那么教师能否启发学生把所见到的不同用口风琴产生的不同音响来恰当的表现出来呢？

　　2、日常生活中的音响

　　日常生活中也处处流淌着音乐。当听到门铃声、汽车的叫声和抑扬顿挫的叫卖声时，教师应启发学生用口风琴来表现这些情景。

　　如：让学生用口风琴模仿生活中经常听到的警车和救火车的叫声。

　　警车的声音：5151|5151||

　　救火车的声音：1414|1414||

　　通过探索周围的音响，教师引导学生展开联想，让学生处于轻松的学习氛围中，可以提高学生的学习兴趣，让学生自由的去创造音响，去创造音乐和表现音乐，鼓励学生自由选择乐器来模仿生活中的音响。这样激发了学生的创作热情，培养了学生创造音乐和表现音乐的能力由此发掘学生敏锐的观察力，独具匠心的创造力，把内心的感受用音符创作出来，使他们获得成功的喜悦。

　　二、先模后创，激发兴趣

　　人在掌握语言和各种技能的过程中，以及艺术学习的最初阶段，都要借助于模仿。自觉地仿效先进的榜样，可以吸取别人经验，扩大自己经验，作为进一步发挥创造性的基础。"小学的音乐创造活动常常是从模仿入手的，通过模仿，由易到难、循序渐进地进行创造学习。