浅论培养学生学习健美操的创新能力(2)

　　3.1培养学生的健美操创新意识。首先教师必须要有创新精神，教师整天循规蹈矩，学生也不敢创新，不会创新，更不能创新，只有教师具有创新精神、富有创造力，才有可能培养出具有创新意识的学生。教师应站在学生的立场和角度，提倡师生“良性争吵”，多留给学生自由活动空间，创造机会让学生“犯错”，让学生自由编排或选取具有时代特征的组合动作，让学生切身体验到健美操的健、力、美的特征，学生个体自身需要与外部环境相互融合促进，将会促进创新意识的升华和凝固。

　　3.2培养学生的健美操创新技能。创新是一种学习过程，是技术知识积累的过程。学生的技能创新是该项技能知识的学习过程和积累过程，学生的技能创新要求学生在教师的“教中学”和学生的“用中学”，教师必须加强对学生形态、身体素质、课堂教学结构、教法研究、身体素质等方面进行研究，因材施教，科学指导，调动学生学习新技能的积极性，循序渐进，日积月累，持之以恒，使学生能较快地形成创新的动作技能。

　　3.3培养学生的健美操创新能力。健美操学习是知觉、思维、语言三维智力活动，要做到眼到、耳到、手到、口到、心到等五到。通过健美操学习，培养学生能坚持从思想上重视并拥有能够战胜困难的持久力，帮助学生提高从感性认识上升到理性认识的理解力，培养学生多途径、多渠道、多层次探索知识、勇于思考、善于发现、富于想象的创新力。

　　4在健美操教学中培养学生创新能力的具体措施

　　4.1情景教学。在教学前可以播放一些健美操的比赛或表演，以运动员匀称健美的体态、高雅的气质、优美的动作、充满激情的音乐来渲染情境，学生在欣赏美的过程中，激发他们的情绪和学习健美操的兴趣，提高他们的审美情趣，追求美的欲望，创造美的能力，加深理解健美操动作、直观体会健美操的美，选取添加与教材的基调、意境和情境发展相对应、相协调的特色音乐，借助它特有的旋律和节奏让学生有身临其境之感。

　　4.2轮流领操。在健美操课中，在学生掌握一些健美操基本动作之后，教师有意识地让学生轮流领操，学生可以根据自己对所学动作的理解，对原来的动作进行灵活地重新组合或创新，让学生充分展示个人独特的魅力，创编出新颖别致的组合动作，这样的方法可以使每个学生有机会创新动作，在学习中提高。

　　4.3角色互换。教师根据学生的情况和要求，因人而异，科学组合，开展“一对一”学习，一人演“教师”角色，一人当“学生”。在合作、交流、互利的环境气氛中学习，能培养学生发现问题、解决问题的能力，也能提高学生思考研究解决问题的能力，在不知不觉中发展了创新思维、培养了创新能力。

　　4.4协同创编。①分组创编。教学中可以采用小组合作或小群体互助式，把学生分成若干小组（好差搭配），让学生自己设计动作、变换队形、伴奏音乐。在这个过程中，要做到人人参加，分工合作。②组成成套动作。各组合理排列连接每个人创编的动作，构成节、段，在这一过程中，教师要有针对性地进行指导，重点解决动作与动作之间、节与节之间的相互连接问题，然后组成成套动作。③修改和定型。每组要对成套动作反复研究，进行修改，最后定型，要求各节之间连接和谐，音乐和动作风格一致，具有健美操的艺术性、连贯性和科学性。④交流与展示。每组编排的动作要开展评比交流，并选出较优秀的套路在全班进行推广，这样，学生既能领悟和加深对健美操运动规律的理解，提高创造能力，又能提高学生之间的团结协作精神。