中职生厌学的多重原因及缓解对策(2)

　　3.生源素质下滑。近些年来，高中招生规模不断扩大，使得原来略高于或平于高中录取分数线的职校风光不再，生源素质走下坡路。如今的中职生，大多数是被高中排除在外的落后生、问题生，不少人既不想提前走进社会参与竞争，去吃打工或自主创业的那份儿苦，又不想闲待在家里，承受父母的唠叨与管教、亲友的数落与白眼，更不想复读升入高中大学，有的甚至是被父母催逼，强迫着走进门槛越来越低，低到没了门槛的职校，敏感、自卑、悲观、消极、压抑，抱着得过且过混一天算一天的态度，把职校当做暂时避风港的中职生不在少数。

　　4.中职学校缺乏吸引力。当前，部分职校的人才培养存在与就业脱节、中高等职业教育欠缺沟通与衔接、学生毕业后出路困难等问题，而中职教师甚至管理者至今尚未意识或承认职业教育与基础教育的差异，信息闭塞、观念滞后、缺乏探索与创造，以至于很多课程尤其是基础课程的设置与具体安排难以反映时代特征，难以表现个性特色，缺乏吸引力，严重脱离社会需求，脱离如今学生的身心特点及其现实与发展的需要，也是导致中职生产生厌学心理的重要原因。

　　5.中职教师未能与时俱进。不少中职学校基础学科的教师长年累月没条件、没机会走出门去学习、了解外面的世界，对如今社会职业发展要求，以及生活快节拍、工作高频率等毫不敏感甚至毫无意识，久而久之也就缺失了对外面事物的理性认识与判断，缺失了跟进或超前于事物发展的欲望、兴趣与行动，缺失了对人性、人格与人情，尤其是成长之中学生的深入了解与研究，缺失了对中职生身心特点及发展需要的深入了解与研究，视域狭窄、因循守旧、盲人摸象、闭门造车，工作热情与激情下降，自我效能感与成就感丧失，教学时自然既无深度又无广度，更无高度，尤其缺乏新的创造。有的千篇一律吃老本，教学居高临下、态度生硬粗暴；有的滋生职业倦怠，动力缺失，教学敷衍了事、交差应付；有的习惯了从书本出发，唯唯诺诺、照本宣科、人云亦云、言不及义；有的教法简单、言语呆板、平淡枯燥、了无生气与活趣。以致很多学科课程教学严重脱离现实、脱离学生的实际，学生产生厌学心理也在情理之中。

　　三、缓解中职生厌学情绪的对策

　　针对上述中职生厌学情绪的现状及归因，笔者总结了以下应对策略：

　　1.正确认识中职生，并给予特殊的教育关怀。中职生作为一个特殊的学生群体，有很多缺点，对自身优点和长处认识不足，总觉得自己什么都不如别人。与普通中学生特别是优秀生信心十足的状态正好相反。但中职生也有很多闪光点，教师实施教育时，要善于发现和引导他们的优点和长处，使之认可自己、悦纳自己，认识到自己依然有发展的潜能，使优点和长处进一步成为发展的优势。另外，还要给予更细致的关心，更充分的肯定和更积极的鼓励，使之进步更快。

　　2.改进教学方法，激发学生的学习兴趣。深化教学改革是解决职校学生厌学情绪的一个重要环节。只有主动适应当代学生的心理特点和个性特征，加大课程设置、教材内容、教学形式、教学手段、考试评价等教学综合配套改革的力度，才能从根本上解决学生的厌学情绪，提高教学质量和就业能力。职校生是未来的劳动者，教师要帮助、指导他们进行恰当的职业生涯规划，树立正确的职业思想、职业观念，寻找符合自身实际的职业生涯发展路径。还要重视学生综合能力的培养，为终身学习和可持续发展奠定基础，并关心他们的精神生活，使之树立正确的学习观，能自觉地参与学习。