运用多媒体优化作文教学

　　随着作文教学改革的不断发展，传统的作文教学手段已不能完全适应教学改革的需要和发展。多媒体以其特有的优越性在语文教学改革中发挥越来越大的作用。我在作文教学中，有目的地利用多媒体优化作文教学，改变了学生在写作中普遍存在的“言之无物，无从下笔”的现状，切实提高了学生的写作水平。下面就谈谈我的一些做法：

　　一、运用多媒体激发学生写作兴趣

　　兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切地感知、思考、意会，并进而创造。采用多媒体指导学生写作文，形象、生动、感染力强，是提高学生写作兴趣的有效手段。如指导学生写景的作文，我便播放了《春到人间》这首乐曲让学生写想象作文，并投影相应的图片。由于音乐形象鲜明，层次清晰，学生喜欢听，容易懂。通过反复欣赏，学生在美的旋律中迅速地展开联想、构思和布局。学生基本上都能够用文字表达出优美的景象。多媒体能有效地带领学生入境入情，有其他教学手段所无法比拟的作用。

　　二、运用多媒体丰富学生写作素材

　　学生写作必须拥有与作文有关的感情表象，包括生活中所积累的材料，以及在特定的活动中通过观察所获得的材料。采用多媒体可以给学生提供大量的视觉、听觉形象，能使学生简便、快捷地直观现象，感觉真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发学生的情感体验，加大有效信息的接受量，这为丰富学生的表象，开拓学生的思维空间提供了物质基础。这样，在作文教学时，可突破时空的限制，将有关的人、事、物生动地展现在学生面前，既丰富了他们的生活，又为他们提供了作文素材，开辟了多向立体的思维通道，促进学生观察分析能力的形成、联想想象力的增强、审美能力的提高。

　　三、运用多媒体指导学生快速作文

　　下面我以一次材料作文为例，谈谈如何利用多媒体来指导学生快速作文。材料和要求如下：

　　阅读下面一段文字，按要求作文。

　　历史上“一举成名”的事不少，但韩愈却一举未成名，再举方得中。头一次，主考官是陆贽，试题是《不迁怒，不贰过论》。韩愈精心构思，自信考得不错，岂料陆贽看不中，韩愈于是落第，过了两年，韩愈再次应试，主考官还是陆贽，试题也跟上次一样。韩愈不假思索，按照上次做的重写一遍交卷。陆贽又仔细看了，这才发现了文章的妙处，便发现了韩愈，并且取他为头一名。

　　依据上述材料，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。（不少于600字）

　　教师先把这则材料投影出来，让学生思考。

　　1.让学生立意、拟题目、列提纲