对高中课改的几点思考

　　在高中课改实践过程中，出现很多问题、矛盾和困惑，需要我们探索、解决和弄清。教科书的优劣固然重要，但最为关键的还是使用这些教科书的老师们。我们应该如何面对课改中出现的问题呢？

　　一、坚持独立思考，不要迷信专家

　　曾几何时，我们发现一个老师的教学方法在当地取得较好的成绩时，我们恨不得立即让这种教学方法推广、发芽、结果；一段时期我们对国外的某种教学方法的称赞不绝于耳，于是我们“洋为中用”，试图走出教学的困境；曾几何时，我们在课改中遇到困惑时，试图从一些专家那里或其他先进地区那里拿来现成的东西加以套用，希望找到现成的答案。然而，我们都没有取得明显的成功，其中一个重要的原因就是没有对新课程教学进行哲学思考，没有立足本地实际。物极必反，任何极端的主张和做法都是不可能长久的，任何较为复杂的实践活动都不可能套用某种现成的结论而获得成功。因为到了极端，事物就会走向反面。

　　二、继承传统，发展创新

　　关于传统教法与“现代教法”的关系，是课改以来人们议论最多的话题，在这里要强调的是，近三十年来我国的高中教学所取得的成绩有目共睹。我国高中生无论是在各种国际测试、竞赛相对于西方国家都取得了较好的成绩，而我国又是人口众多，教学设施和资源相对不足的国家，具体到我们这样的比较贫困地区更是如此。这就决定我们的高中教学必须要采用大班授课制，我们是利用最少的教学资源培养教育了世界上最多的高中生。从这个意义上讲，我们的高中教育是高效的。这就决定我们的高中课改必须汲取传统教学中有价值的东西，本着一种继承和发展的理念来践行我们的课改，采取哲学意义上的“扬弃”的态度。包容不同的声音，汲取不同的营养，应该成为这次课改的基本的思考点。

　　如果我们把课改前的高中教育称为“传统教育”，那么在这个传统教育下，我们培养出了数以万计的大学生，为国家的建设培养了大批人才。同时积累了非常宝贵的高中教育教学管理经验，我们的很多优秀教师也通过自己的教学实践，总结出了许多行之有效的教学方法。而且在课改之前，我们的很多理念与方法与课改的要求也是一致的。这些都非常值得我们倍加珍惜，都需要我们把它继承下来。然而，“传统教育”也有很多弊端，这也正是国家下大决心进行课程改革的背景所在。没有改革，就没有创新；没有创新，就没有发展；没有发展，就没有出路。可能在改革初期，我们的有些做法还略显幼稚，还不成熟，但这些都是我们走向成功必须要经历的。

　　三、课改，要面对高考

　　多年来，教育主管部门一直大力推行素质教育，反对应试教育，但实际却收效甚微。问题出现在哪里？首先必须承认，我们还要面对高考。虽然现在高考录取率已达到近60%，上大学已不再困难，但是竞争并没有减弱。因为学生不仅想上大学，而且希望上好大学。什么样的大学算是好大学呢？一般认为起码要进入“211”工程的大学，这样的大学只有100所。要上好大学，就要通过竞争，就要在高考中考出一个好成绩来。如果我们学校的课改不为应试做准备，学生家长和学生本人是不会同意的。至于有人指出了现行高考制度的种种弊端，但是谁敢取消它，谁又能取消它。所以，课改要面向高考，课改取得成功的学校，高考成绩也一定是优秀的。

　　四、用正面思维看待课改