高职语文教学与学生审美能力的培养分析(2)

　　3学生鉴赏能力的培养

　　在高职语文教学中，应从美学角度出发，结合学生的知识构成，加强学生对文学作品鉴赏能力的培养。将审美能力贯穿于整个高职语文课堂教学中，能够充分挖掘学生发现美的能力，在生活中发现美，感悟美，并将美传递给他人，使学生人格气质得到发展和完善，从而不断追求更高层次的美。③高职语文课堂教学中，教师可通过以下方面来培养学生的鉴赏能力：（1）引导学生，充分领会作者的写作意图，在体会作者情感过程中寻找共鸣，从而使得学生的理解能力和审美能力得到提高。（2）启发学生，通过文字的解读让学生发挥想象力，在脑子里形成具体视像，再现和体会作品的形象美，同时也能够欣赏到文字的美。最理想的状态是，让学生走进作品的世界，以参与者的身份感受作品中所描述的情境，与作品中人物同呼吸，同心跳，自然就能感受到神奇的赏析效果。（3）鼓舞学生在文学作品的基础上进行再创造，分享自己的心得体会。这不仅锻炼了学生的感悟能力、语言组织能力，还能培养学生思维能力和创新能力，在感悟中升华，在分享中形成自己的审美能力。

　　例如：学习北岛的《回答》，教师要让学生明白诗人的写作背景及写作意图，再通过理解诗歌的文字，让学生体会这铿锵字句背后诗人北岛灵魂深处的呐喊。在充分理解诗歌之后，教师要带领学生有感情朗读诗歌，读到“告诉你吧，世界！我不相信……”时，学生内心自然涌起一股热血，思想上引起了共鸣。这个过程中，学生走进了诗歌，感悟了诗句背后诗人的情感，思想得到升华，审美能力自然得到提高。

　　4小结

　　语文教学活动能够端正学生的学习态度，使学生的语言、思想、行为、情感等各个方面得到培养和提高，是一项高尚而又伟大的艺术。在高职语文课堂教学中，教师通过引导学生对文学作品的赏析，让学生在平凡事物中发现美、感知美、认识美。这不仅让学生树立正确的世界观、人生观、价值观，以美的规律和美的理想去认识世界、改变世界，还能为学生指引人生方向，去追求更加健康文明、积极向上的生活方式及自我价值实现方式，为社会发展做奉献。

　　注释

　　①雷淑俊.让美感荡漾在学生心头——谈谈中学语文阅读鉴赏课审美能力的培养[J].新课程学习：下，2012（1）：86.

　　②姚春芳.语文教学中学生审美能力的培养[J].东方青年·教师，2013（18）：183-184.

　　③罗学锋.语文教学中用优秀传统文化培养学生的审美能力[J].试题与研究：教学论坛，2012（13）：58.