提升职业核心能力创新人才培养的现状与意义

　　【摘要】职业核心能力是成功就业和可持续发展的“关键能力”，专业能力（hardskills）决定劳动者能否胜任某一特定岗位；而职业核心能力（softskills）是所有职业共同需要的能力，可迁移到任何领域使用的技能。本文论述了以提升职业核心能力为导向的创新人才培养现状，并对其意义进行剖析。

　　【关键词】职业核心能力创新人才现状意义

　　【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）03-0017-01

　　一、国内外相关研究现状分析

　　职业核心能力是成功就业和可持续发展的“关键能力”，是当今世界发达国家、地区职业教育和人力资源开发的热点。国际职业教育领域将职业能力（skills）分为专业能力和职业核心能力。专业能力（hardskills）决定劳动者能否在某一专业、某一特定岗位胜任问题；而职业核心能力（softskills）则是所有职业所共同需要的能力，具有共性的东西，是伴随人终身的可持续发展能力，是可迁移到任何领域使用的技能。

　　（1）职业核心能力的内涵

　　职业社会能力既是个体独立生存所需的能力，又是个体持续发展所需能力，具体包括与人交流、与人合作、解决问题、创新革新、外语应用等能力，这些能力都是在一个开放的社会生活中必须具备的基本素质。德国首提“关键能力”。英国构建了完善的核心能力培训认证体系。美国政府也十分重视劳动者基本素质和能力培养。新加坡政府启动就业技能资格系统，提高竞争力。1998年，我国劳动和社会保障部（《国家技能振兴战略》）“8项核心能力”，包括：与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新、外语应用等。2011年，我国教育部《高等学校创新能力提升计划》（简称“2011计划”），把职业核心能力分为三个部分：基础核心能力（含职业沟通、团队合作、自我管理）；拓展核心能力（含解决问题、信息处理、创新创业）；延伸核心能力（含领导力、执行力、个人与团队管理、礼仪训练、五常管理、心理平衡等）。我国将职业核心能力可分为方法能力和社会能力两大类：职业方法能力包括：“自我学习”、“信息处理”、“数字应用”等能力。职业社会能力包括：“与人交流”、“与人合作”、“解决问题”、“革新创新”等能力。

　　（2）职业核心能力开发存在问题

　　第一，重视学生实操能力培养，轻视职业核心能力培养。学生却没有足够时间提升诸如与人交流、与人合作、自我学习、革新创新等职业核心能力。第二，学校对于职业核心能力培养的认识不到位，重视程度不够，缺乏具备培养学生核心能力素质的教师。第三，职业核心能力开发体系不完善。缺乏一个多部门联动合作体系，缺乏统一国家职业资格证书体系等问题。第四，社会各界对职业核心能力开发认可度不高。在培养规律的认识上存在误区，对核心能力培养缺乏系统设计，忽略了一个重要的手段，即行动导向。

　　（3）职业核心能力开发策略

　　宏观层面：第一应当以政府为主导，多部门相互协调，相互协作，共同来开发职业核心能力。第二，教育机构应当充分发挥自身在职业核心能力的开发过程中的作用；第三，行业企业应发挥自身优势，提高参与学校教育的积极性，为职业核心能力开发提供平台。微观层面：第一，明确职业教育培养目标，树立能力本位的教育理念第二，改革职业教育课程体系，设计培养学生职业核心能力的课程。第三，革新教学组织模式，创新教育教学方法。第四，加强师资队伍建设。第五，搭建有利于职业核心能力培养平台。