例谈思维导图在小学英语教学中的使用

　　思维导图对于教师帮助学生学习英语是一个有效的尝试。它能够帮助教师将分散的知识点组合起来，相互联结，形成网络系统；它帮助学生从知识系统中发现规律，遵循规律进行学习，从而形成有效的学习，提高英语学习的成绩。
　　小学英语是学生学习英语的启蒙阶段，其学习效果的好坏影响到其以后的初高中学习，对其以后成绩的好坏直接起到关键性作用。其影响首先表现在学生学习兴趣方面，如果学生在小学阶段英语没有入门，课上一直迷茫，就会失去学习兴趣；其次表现在英语成绩方面，小学英语成绩差，就会使以后的初高中的英语学习成绩也难以提升。
　　小学英语学习困难产生的原因包括：没有相应的应用语言的语境；教师没有合理有效组织教学，只注重英语笔试成绩，没有对学生进行全方位的听说读写的训练，学生在枯燥的重复性抄写中逐渐失去学习兴趣；教师的英语素质不高，同样难以提升学生的英语素质；英语知识点太过分散，学生学习零打细究，所学知识难以形成体系，造成其英语应用能力的水平较低。在小学英语教学中，教师合理使用思维导图，能够解决英语知识点分散化的问题，并且能够将学生逐步引领进系统化、网络化英语学习过程之中，让学生学习英语有规律可循，极大地降低课堂上需要记忆的知识点的遗忘率，提高小学英语教学效率。
　　1利用思维导图组织课堂教学，使主题鲜明、重点突出
　　教师在课堂引入阶段合理利用思维导图复习巩固上一节课的重点知识，并引生出新课的主题。教师根据学生原有的知识框架衍生新主题，让学生感受到旧有知识产生的延续性和新知识存在的根源性，更能形成系统的知识脉络。教师将课文主题以鲜明的颜色、较大的字号置于图示的中心位置，使得学生对于知识的重心一目了然，目标明确。次级主题以不同的字号、不同的颜色分散在中心主题的周边，呈放射状，利于学生形成发散思维。中心主题和次级主题都是用少数几个关键字表示，形成知识的联系节点，便于学生迅速记忆。
　　例如，如图1所示，基本句式是学生进行语言交际的最基本的句型，如果将这个图示理解透彻，学生英语的学习就会有很大的进步。教师要善于抓住关键知识进行剖析讲解，就能够迅速提高学生的英语成绩。在这个图示中，学生能够清楚地了解到本图中心主题是“基本句式”。基本句式分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句（分别作为次级主题）四种类型，呈放射状分布在中心主题的周围。学生能够一目了然地明白这四项内容，并进一步深入地学习其相应的内容。陈述句作为基本句式的第一种类型，起到非常重要的奠基作用。在这里，学生可以学到简单句的5种基本句型，千变万化的英语句子都可以简化成这5种，使学生能够从基本形式到复杂形式逐步加深对于英语的理解程度。陈述句又是其他3种句式的原型，它们都可以由陈述句转化。这样学生就能够一步步由浅入深、循序渐进地对英语知识进行系统学习。