基于解释结构模型的产学研合作风险因素分析

　　摘要：文章研究了基于定量分析的产学研合作风险问题，分析了产学研合作风险的特征，找出影响产学研合作过程及结果的主要因素，建立了产学研合作风险的测度指标；探究产学研合作风险的全局因素，得出各个因素之间的内部关系，并基于解释结构模型对不同风险因素进行了划分。
　　Abstract：Thearticleanalysedthecharacteristicsofrisksofproduction，teachingandresearchandfoundoutthemainfactorsinfluencingtheprocessandresultsduringthecooperationbasedonquantitativeanalysis.Wesystematicallylistedtheindexofrisksofproduction，teachingandresearch.Todivideadministrativelevels，weintroducedtheinterpretativestructuralmodeling.Bythismeans，wedistinguishtheimportantandthelessimportant，theurgentandthelessurgentrisks.
　　关键词：产学研；合作；风险；解释结构模型
　　Keywords：production，teachingandresearch；cooperation；risk；interpretativestructuralmodeling
　　0引言
　　产学研合作是企业、科研院所和高等学校之间的合作，通常指以企业为技术需求方，与以科研院所或高等学校为技术供给方之间的合作，其实质是促进技术创新所需各种生产要素的有效组合。由于合作各方进行技术研发、技术转移、产品生产等一系列社会活动和经济活动，总是会在发展过程产生一定的风险。文献[1]通过了解、分析引发产学研风险的因素及其带来的危害，并研究风险的发生的原因及其解决方案。文献[2]从资源和产品本身等几个方面，研究产学研过程中所存在的一些潜在风险以及障碍因素。文献[3]运用统计软件对产学研风险进行分析运算，从而评估得出“优势”风险水平略大于不利风险。文献[4]在研究产学研风险因素的产生原因的基础上，提出了风险投资嵌入式产学研合作模式及其发展对策。文献[5]通过多个方面分析由于风险因素承担不够合理对产学研联合发展所产生的阻碍，提出相应的解决方案。文献[6]运用解释结构模型化技术，建立了电力零售系统的风险系统结构模型。文献[7][8]都是构建出研究对象的风险因素集，并运用解释结构模型化技术进行研究。文献[9]运用解释结构模型分析电子商务风险的主导因素，找出根本因素即主要风险。文献[10]通过解释结构模型对当下律师供应链状况进行分析，并找出解决对策。文献[11]通过分析居民业务扩充服务蓝图的设计，详细阐述了建立服务蓝图的解释结构模型的具体过程。文献[12]运用解释结构模型分析与评价了影响企业创新的因素指标。研究产学研风险是为了以后更多参与产学研的产方和学研方从根本上避免风险的蔓延，使双方在一个愉悦的状况下平稳完成产学研合作。本文研究了产学研风险的因素分析，并利用解释结构模型得到影响产学研合作的全局因素，加以诠释，使产学研风险问题更加明晰透彻。
　　1产学研合作风险因素分析
　　产学研在我国的发展时间较短，发展还不够完全。由于各方基于特定的目的协作进行，不可避免的在各自社会分工定位、投入利益方面有不同的理解与索求，并且随产学研合作过程不同发生变化。因此，了解、分析这些风险产生的原因及带来的危害，从根本上避免风险的纵深蔓延，对产学研合作较为平稳地进行很有必要。通过内生因素和外生因素两个方面进行分析，原因如下：其一，由于内生因素与外生因素所受到的控制因素以及研究方法不同，如果混为一谈，分析起来则很有可能重复或者错漏掉某些很重要的因素。其二，内生因素主要是产学研三方的内部因素，对产学研合作预期结果影响较大；而外生因素主要是客观因素，即产学研三方的内生因素以外的因素，在一定时间范围内不会变化，对产学研合作影响是一定的。
　　1.1内生因素
　　1.1.1合作组织间的性质差异带来的预期目标偏离的风险。合作各方组织的性质在很大程度上决定了合作的目标，从而影响着合作各方对产学研合作的选择和产学研合作的实现。高校可能关心阶段任务中新的发明专利、成果归属权等其他物质利益和奖励、声望、名誉等非物质利益[1]，企业关注的是技术应用到产品以后，通过营销所带来的经济利益。从实现利益的产学研合作过程看，在追求利益的紧迫性和唯一性上，企业可能会更直接一些。同样，高校对自身的技术成果及带来的影响较为关注[2]。
　　1.1.2产方的个体利益相关者因素带来的风险。第一，个体利益者带来的风险。产方的个体利益者包括：合作管理人员、专业生产人员、产品销售人员等，他们的教育水平的高低和行为会增加风险问题。第二，人员流动风险。合作中拥有核心能力的人员（产方的优秀管理人员、生产技术人员以及学研方的技术创新的研发人员）被其它企业或竞争对手以高薪聘请，不再在组织联盟中工作[3]。第三，无作为风险。一些产学研合作项目，本身目标不在进行产学研合作得到一定的技术成果，而是由于合作方存在人情，或要进行一些腐败活动，使产学研合作成为一种形式。第四，懈怠风险。一些产学研合作项目，由于双方基层内部成员对产学研合作不了解或者没什么兴趣，而人浮于事，导致合作进行了一定时间却无成果产生。第五，精力不集中风险。一些产学研合作项目，由于学方除了教学外，还有非常繁重的科研、学科建设压力，导致无法投入充分和足够的精力。
　　1.1.3合作各方信息不对称带来的风险。一方面，产学研合作过程中信息不对称的存在，给产学研合作带来了道德风险，即具有信息优势的一方对处于信息劣势的参加者之间的利益攫取，影响合作的最终成果。另一方面，信息不对称的存在使得产学研各方在产学研合作过程中所处的信息地位不同，影响着合作的成功实现。由于学研方对技术所有权的保护使企业对技术真正需要的资金数量无法有正确的认知，只能计算研发的直接成本（设备等），致使学研方研发资金无法达到实际所需得到理想结果。