高校资金使用效率考量体系构建研究(3)

　　通过前文对定量指标的计算和对定性指标的说明，可以大致得出高校资金使用效率的定量和定性评价的结论。在得出定量评价分数和定性评价分数后，应当按照规定的权重，本文定量和定性指标权重采取德尔菲（Delphi）法确定。其中定量评价指标权重为80%，定性评议指标权重为20%，耦合形成综合评价分数。
　　高校资金使用效率综合评价值=定量评价分数×80%+定性评价分数×20%
　　计算出高校资金使用效率的综合评价值后，首先要对高校资金的使用效率进行总体评价。在进行总体评价时，可以采用横向比较和纵向比较，通过横向比较可以得出高校资金使用效率是处于领先地位还是处于落后水平，通过纵向比较可以得出高校资金使用上是否得到改善。然后，对高校资金使用效率的单项指标进行评价，通过单项指标的比较，可以找出高校资金使用效率低下的主要原因以及可以进一步优化的方面，从而“对症下药”，找出进一步改善的方法和途径。在对单项指标进行比较时，可以对指标进行垂直分析和水平分析。一方面，与高校以往的数据进行比较，如果高校的该项指标是逐年改善的，说明高校的资金使用在该问题上得到了进一步的落实，如某高校从“发展潜力”指标上看，“科研事业收入年增长率”、“专职教师研究生学历比率”、“固定资产年增长率”都有较明显的增长，说明学校的发展潜力较大；另一方面，与同类高校的指标数据进行比较，从而得出高校资金使用效率在某些方面的优势和不足，若某高校从“社会效益”上看，“科研成果转化率”不高，与标准值相差无几，作为高校的管理层应当采取措施对数据显示较弱的方面着手，在此应加强科研成果的转化工作。另外，对于指标的具体分析，还要结合定性指标来进行，因为定性指标的优劣是高校是否具有凝聚力，能否及时向前发展的关键标志。如果从定性指标上可以评定为“良好”，说明高校的运行是良性的。
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