谈谈美术教学中的“三大难”(3)

时间:2013-11-27 11:31 来源:发表吧作者:张珂点击: 次

　　美术教师要有意识地、有针对性地开展美术教学活动，让学生在美术创作过程中敞开心扉，尽情享受创作的乐趣，甚至可以借助美术，让学生增强自信、发现自我、学会表达。
　　对于一线的美术教师来说，结合心理学的某些知识，用美术的方式培养师生情感，疏导情绪，其操作难度并不大。而借助心理学知识解读美术作品所蕴含的信息，了解学生复杂的心理和个性，以完善其人格，其操作难度相对较大。但一线美术教师仍有必要学习相关的心理学知识和技巧，积极探索将其运用于美术教学实践的具体途径和方法。这是美术教师自身专业成长的需要。
　　总之，将心理学知识巧妙运用于美术教学中，可以让美术教学更加生动，让教学效果更加明显，也更能充分发挥美术学科对提高学生素养、完善学生人格、促进学生身心健康与全面发展等方面的作用。
　　参考文献：
　　[1]钱初熹.美术教育促进青少年心理健康[M].上海：上海文化出版社，2007.
　　[2]尹少淳.美术及其教育[M].长沙：湖南美术出版社，1995.
　　[3]理查德·格里格，菲利普·津巴多.心理学与生活（16版）[M].北京：人民邮电出版社，2003.
　　[4]谢弗，等.发展心理学——儿童与青少年[M].北京：中国轻工业出版社，2009.
　　[5]陆雅青.艺术治疗绘画诠释：从美术进入孩子的心灵世界[M].重庆：重庆大学出版社，2009.

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