会计专业岗课证赛融合的人才培养模式探索

 
　[摘要]推进人才培养模式改革是高职教育适应经济社会发展的内在要求。岗课证赛融合的人才培养模式是会计专业进行人才培养的可行模式。以岗定课，课程体现岗位需求和专业发展规律；课证融合，课程内容以职业要求定位，证书反映课程成绩和职业水平；证赛互补，理论和实践相得益彰；课赛互促，提升学习兴趣和效果；证赛共同帮助获取岗位。实践证明，岗课证赛融合的人才培养模式实现了会计专业人才培养目标。
　　[关键词]会计专业岗课证赛融合人才培养模式
　　一、岗课证赛是高职会计专业人才培养模式的主要内容
　　人才培养模式是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的课程体系和教学内容、管理制度和考评手段实施人才教育的过程总和。具体包括四层含义：（1）人才培养目标；（2）为实现既定的人才培养目标而进行的教育过程；（3）保证这一过程得到执行的管理制度和考评体系；（4）与之相适应的科学的教学方式、方法和手段。会计专业人才培养模式岗课证赛四项内容恰恰是以上四层含义的内在要求和恰当选择。
　　（一）岗就是岗位，以就业为导向，以岗位需求为目标，是人才培养的根本
　　从某种程度上说，职业教育就是就业教育，以就业为导向客观上要求我们对经济环境、就业市场、岗位需求和学生成长成才规律进行调研分析，在广泛调研和听取行业企业专家建议的基础上，确定会计专业毕业生就业岗位群，制定会计专业人才培养目标。
　　在“十二五”时期，企业会计无论是内部环境还是外部环境都发生了巨大变化，从传统的手工记账到现代电脑记账，再到网络会计的出现，会计行业岗位分工也在不断细化。会计职业领域已从传统的“记账、算账、报账”为主的管家型人才，转向在处理和提供信息的基础上，进行信息的分析、使用、帮助和参与经济决策的管理型人才，具备投资意识、融资能力。
　　所以，高职会计专业人才培养目标可以大致定位在：适应区域经济建设和社会发展需要，面向中小企业等基层业务和管理岗位，培养学生现代企业会计以及相关经济金融类职业岗位群所需要的专业知识，掌握会计必备的操作技能，具有较强的岗位实践能力和社会适应能力，具有一定的自主学习能力和后续发展能力，成为适应现代企业基层一线的高素质技能型人才。
　　（二）课就是课程，为实现人才培养目标和规格的主要教育过程就是授课，授课是理论知识和实践技能的主要传授途径
　　现代职业教育理论要求以工作过程为依据来筛选、组织、整合教学内容，以保证职业对从业者的要求落在实处。在课程实施即具体教学中，倡导行动导向的教学方法，以模块化、综合化为主要形式组织教学内容，以专业能力、方法能力、社会能力构成的职业能力训练为重点，提升学生的就业竞争力。