基于生命周期理论的企业协同创新共生模式研究

　　[摘要]基于生命周期理论研究创新以及基于共生理论研究创新已比较成熟，但是同时基于两者视角下协同创新的研究目前比较少。本文从企业角度出发，运用生物学中的共生理论研究企业在不同的生命周期阶段企业协同创新所选择的不同模式，以期对处于不同生命周期的企业在特定时期选择适合其发展的协同创新模式，使企业发展得更平稳。

　　[关键词]生命周期；协同创新；共生理论

　　doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2014.04.055

　　[中图分类号]F272.3[文献标识码]A[文章编号]1673-0194（2014）04-0106-02

　　1协同创新理论演绎及简评

　　协同（synergy）概念是1965年由Ansoff在其《CorporateStrategy》一书中首次提出，主要是指在资源共享的基础上，两个企业之间共生互长的关系，并指出企业协同的核心是价值的创造，由此必须高度重视公司之间的协同。1971年，德国学者Haken在系统论中最早提出了协同的概念，指系统中各子系统的相互协调、合作或同步的联合作用及集体行为，结果是产生了1+1>2的协同效应。迈克尔·波特（1985，1987）认为协同带来竞争使得企业在多元化的公司通过分享优势和资源的转移和能力。熊彼特（J.Schumpeter）于1912年在其著作《经济发展理论》中首次提出“创新”概念。自从Schumpter提出创新理论以后，许多学者沿着他的思路重构经济理论，创新研究的内涵不断丰富和完善。美国学者Nelson和Winter在生物进化理论的启示和借鉴下，创立了创新的演化经济理论。Freeman和Lundvall等学者开创了以国家创新系统为代表的第三代技术创新理论。21世纪以来，科技经济一体化的发展趋势逐渐形成，高等教育、科学研究和产业创新之间建立网络联结的观点得到了广泛赞同，涌现出大量产学研协同创新的结构、目标、合作各方的组织特征、合作意愿、绩效评价的研究。2003年美国学者Chesbrough提出了“开放式创新”概念[1]，Etzkowita所著的《三重螺旋》更指出产学研合作是大学除了教学和研究之外的“第三使命”（thethirdmission），“大学—产业—政府”三方在发挥各自独特作用的同时加强多重互动，是提高国家创新系统整体绩效的重要条件[2]。

　　我国的产学研协同创新研究始于20世纪90年代。1992年国家经贸委、教育部和中科院联合组织实施了“产学研联合开发工程”。近年来，我国的理论工作者已逐渐认识到，国家自主创新能力的提升并非企业、大学和科研机构各个创新主体的能力要素的简单叠加，需要各类互补性要素之间的协同及其整合。其中，郭晓川完成的“大学—企业合作技术创新行为的实证研究”、柳卸林的“中国技术创新系统”、鲁若愚的“企业大学合作创新的机理研究”、佟晶石的“产学研合作创新体系的历史与实践分析”、王成军的“三重螺旋：官产学伙伴关系研究”、郭斌的“知识经济下产学合作的模式、机制与绩效评价”等，是国内产学研协同创新思想的雏形。2011年4月24日，胡锦涛总书记在清华大学百年校庆上发表了重要讲话，明确提出要积极推动协同创新。为了落实胡锦涛同志的指示，教育部、财政部决定启动实施2011计划。

　　2共生理论演绎及简评