地方高职院校提高人才培养质量的实践探索(3)

　　2.9构建多层次人才培养质量监控体系，完善提高人才培养质量的机制体制安职院在提高人才培养质量的过程中，逐步构建了“四评二查一考核”的质量监控体系，即“组织评价、同行评议、学生评教、社会评效，日常检查、随机检查，全程考核”，每个环节各有侧重，相互联系，监控结果作为教师晋级、评优的重要依据，不合格一票否决。发挥教学督导的评价功能、激励功能和促进功能，形成了一套完整科学的督导机制，做到“评价有依据，实施有记录，效果有证据，意见有质量”。重视教学信息联络制度建设，聘请有经验的离退休教师对整体教学工作进行调研，收集教学中各种信息，定期向系部或教务部门反馈教学工作中存在的问题，提出合理化意见和建议；通过班级信息员，搜集并反馈教学信息。建立了用人单位人才培养质量信息反馈系统，将教学质量监控与用人单位和社会相关标准相结合，聘请社会专家指导专业开发与人才培养方案及教学计划的制订、修订，努力提高人才培养质量与办学的社会效益。加强职业技能鉴定考试的组织工作，确保学生职业资格证书获取率达到85%以上。

　　2.10以校园文化建设为载体，营造提高人才培养质量的人文环境扎实的基础知识和专业技能是学生顺利步人职业生涯的基础，而深厚的文化底蕴、过硬的心理素质和职业素养，是学生在职业发展过程中突破上升瓶颈的动力。安职院在深挖内涵，推进专业和课程建设等的同时，将校园文化建设纳入到提高人才培养质量的总体建设中，使其成为课堂育人的有益补充，文化育人精彩纷呈。学院将教书育人、管理育人、服务育人统一于文化育人之中，通过广泛开展丰富多彩的技能竞赛、校园文化和社会服务活动，使学生在这些活动中运用知识和技能，提高沟通和协调能力，展示才艺、锻炼和提升自己的素质与能力。学院建立“企业文化长廊”，将企业文化引进校园，在校内实验实训场所增加企业文化、职业素养相关标语，强化与企业文化有密切关联的教育内容，特别注意培养与企业员工相同的行为规范，有意识地将企业文化融合渗透在学生课外活动中，实现了校园文化与企业文化的互动与对接。促进了毕业生职业核心竞争力和职业素养的提高，为学生未来发展奠定了基础。

　　参考文献：

　　[1]上海市教育科学研究院，麦可思研究院.2012中国高等职业教育人才培养质量年度报告[N].中国教育报，2012-10-17.

　　[2]严军秀.浅谈高职院校如何提高人才培养质量[J].时代教育，2013（01）.

　　[3]蔡代平.提高欠发达地区高职院校教育质量的方法和途径[J].价值工程，2012，4（上旬刊）.